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　　昨天，教育部《中小学生守则》开始面向社会征求意见。旧版《中学生行为规范》中的“见义勇为、敢于斗争”也被删除，新规更注重提醒孩子们“防溺水不玩火，会自护懂求救”。（8月2日《现代快报》）

　　去年9月，关于《中小学生守则》的修改计划就已经被提上日程，时隔近一年后，新版“学生守则”终于浮出水面。可以说，在新版“学生守则”中，我们看到了很多可喜的变化，之前备受诟病的抽象规定，已经被具体的内容所取代。同时，像“见义勇为”、“敢于斗争”等与中小学生不相符的规定，也未被收入到守则之中。

　　仔细算来，我国最早的“小学生守则”在上世纪80年代颁布，并在1994年与“中学生守则”进行了合并，一直延续至今。在那些年代，受到“学生守则”的影响，像勇救山火的赖宁，草原英雄小姐妹等都成为了中小学生们的楷模。但是，随着社会的发展，很多人开始意识到，过度的将英雄主义精神灌输到未成年人内心，与他们的心理生理发展不相适应，容易对他们造成意外的伤害。因此，对于“学生守则”的修改，逐渐成为社会热议的话题。

　　在网络上，很多网友也晒出了很多西方国家制定“学生守则”的模式。比如，日本主要是侧重学生在校行为的约束，像“进教室开门窗要轻、在走廊和楼梯上保持安静”等包含其中；美国则侧重学生的礼貌和纪律性，类似于“称呼老师职位或尊姓、按时或稍提前到课堂”等都被收录其中；而英国强调自我保护，譬如“背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸”等。反观我国的“学生守则”,则主要是集中在抽象的规定上，学生们不能迅速掌握到守则的实质性内容，只是停留在表面阶段。

　　事实上，新版“学生守则”的出炉，直指陈旧版本中的不足和弊端，力求以具体且有利于未成年人健成长的方式，来追求更好的教育效果。肯定的说，新内容的增加，不合时宜规定的摒弃，主要是基于学生心理生理的现实需求，让孩子们得到最好的教育模式。但是，“守则”的新内容、新形式，只是表面上的推陈出新，如何让“守则”的内容从纸面跃入到实践之中，则还有很多的工作需要进一步开展和完善。

　　说到底，“守则”的修订，只是制度层面的构建，而囿于我国基础教育的长期缺失，并不一定在短时间内取得令人满意的效果。但即便如此，充满人性色彩的守则删改，依然让我们感到了巨大的欣慰。中小学生的教育，本就是一项复杂的系统性工程，如何以正确的方式培育好学生们的操守和信念，在此显得尤为重要和迫切。